بررسی رابطه راهبردهای یادگیری خودتنظیمی وانگیزش تحصیلی با پیشرفت تحصیلی دانشجویان دانشگاه الزهرا(س)

چکیده: این پژوهش رابطه بین راهبردهای یادگیری خودتنظیمی وانگیزش تحصیلی با پیشرفت تحصیلی دانشجویان دانشگاه الزهرا،به تعداد6065نفردرسال تحصیلی94-93در مقطع کارشناسی رابررسی کرده است. نمونه ای به حجم400نفربه شیوه(دردسترس)ازبین دانشجویان کارشناسی انتخاب شد. ابزارجمع آوری داده ها پرسشنامه راهبردهای انگیزشی برای یادگیری(mslq)پینتریچ (1990)بود.یافته های حاصل ازاین پژوهش نشان می دهدکه: 1-بین راهبردهای یادگیری خودتنظیمی وانگیزش تحصیلی دانشجویان باپیشرفت تحصیلی رابطه معنادار وجوددارد. 2- سهم متغیر انگیزش درپیش بینی پیشرفت تحصیلی ،بیشترازسهم راهبردهای یادگیری خودتنظیمی می باشد. 3-ازمیان مولفه های متغیرانگیزش تحصیلی، خرده مقیاس جهت گیری هدف درونی ودر بین مولفه های متغیر راهبردهای یادگیری خودتنظیمی، خرده مقیاس های مرورذهنی و مدیریت زمان ومکان بیشترین سهم را در پیش بینی پیشرفت تحصیلی دارند. 4-بین میزان به کارگیری راهبردهای یادگیری خودتنظیمی در گروه دانشجویان با معدل بالا ودانشجویان با معدل پایین تفاوت معناداری وجود دارد. 5-ازلحاظ انگیزش تحصیلی بین دو گروه مذکورتفاوت معناداروجوددارد. بدین صورت که دانشجویان با معدل بالا،انگیزش تحصیلی بالاتری نسبت به دانشجویان با معدل پایین دارند. 6- بین انگیزش درونی وپیشرفت تحصیلی ارتباط معناداری وجود دارد. بین انگیزش بیرونی و پیشرفت تحصیلی ارتباط معناداری برقرار نیست.